BIENVENIDA

BIOGRAFÍA

ISLENA CECILIA PLATA CANTILLO

BIOGRAFÍA 

Como licenciada en ciencias naturales la docente Islena Plata es amante de la naturaleza y los animales, le encanta el aire libre y siempre vive preocupada por el cuidado y la conservación del ambiente. Nacida en el municipio de Becerril, en el departamento del Cesar, hija número 4 en un hogar conformado por Gilberto Plata y Aurora Cantillo, quienes llegaron al municipio de Becerril cuando este estaba en su bonanza algodonera. Realizó sus estudios de primaria en la institución Fidel Torres Hernández y el bachiller hasta el grado décimo en la Institución Julio Cesar Turbay Ayala, en el mismo municipio; culminando el undécimo en la ciudad de Barranquilla en la institución Normal de Comercio. La licenciatura la realizó en la Universidad Popular del Cesar quien le otorgo el título de Licenciada en Ciencias Naturales y Educación ambiental en el año 2004. Ingreso al magisterio Colombiano mediante el decreto 1278 en el año 2008, en la institución Técnica Ángela María Torres Suárez, en la misma en la cual adelantó sus estudios de secundaria cuando se denominaba Julio Cesar Turbay Ayala y en esta aún se desempeña como docente de Ciencias. En cuanto a su profesión comentó cierto día: “A esta profesión debo todo lo que soy profesionalmente y parte de mi vida personal, gracias a ella he tenido la oportunidad de acompañar a jóvenes en su formación académica y personal. Me siento muy satisfecha con mi labor porque ella se refleja en la sonrisa de jóvenes egresados cada vez que me encuentro con ellos en puestos laborales de mucha importancia en la localidad. Puedo decir que amo mi profesión porque cada día encuentro sucesos nuevos que me hacen vivir por ella” Hoy día se encuentra adelantando sus estudios de maestría en Gerencia Educativa en la Universidad Rafael Belloso Chacín en la ciudad de Maracaibo. 

 FRASE CELEBRE “Educado no es aquel que pisa una institución educativa, si no aquel que con sus actos demuestra los valores adquiridos en sus experiencias vividas.” Lic. Islena Plata

FORMACIÓN DEL PLANETA

FORMACIÓN DEL PLANETA TIERRA

Hoy en día es aceptada la teoría de que la tierra se formó al mismo tiempo que el sistema solar, a partir de una masa de gas y polvo cósmico.

La teoría de Weizsacker- Kuiper explica que la nube primitiva se condensó en un núcleo central o protosol rodeado por una gigantesca envoltura en rotación que tomo forma de disco. En esta envoltura se desarrollaron remolinos concéntricos que distribuyeron la materia en distintas partes del disco, dando lugar a los planetas y a los satélites.

La compactación de los materiales que dieron origen a la tierra elevaron su temperatura hasta su fundición.  Con el tiempo la tierra se fue enfriando por irradiación de calor , formándose una capa sólida delgada, que constituye la corteza terrestre.

ATMOSFERA PRIMITIVA 

Era muy diferente de la actual según contenía hidrógeno, metano, amoniaco  vapor de agua, dióxido de carbono, y otros gases, pero carecía de oxígeno y nitrógeno libre. O estos gases estaban muy disminuidos. No presentaba capa de ozono (O3).

OCEANOS PRIMITIVOS

La tierra en un principio no tenía agua en estado líquido, esta debió condensarse cuando la tierra se enfrió formando enormes nubes, luego estas se precipitaron en forma de lluvia. Dichas aguas se depositaron en las depresiones de la corteza, originando los ríos, lagos y océanos.

Los geólogos pueden calcular la edad de los océanos por su salinidad, estas sales llegan a ellos por medio de las aguas corrientes que lavan las rocas. Se cree que los océanos primitivos eran ligeramente salinos, mientras que hoy en día esta concentración de sal es muy elevada y continua en aumento. Tambien se considera que los océanos primitivos eran menos extensos y profundos que los actuales. Presentaban agua calientes con gran cantidad de sustancias disueltas, de las cuales por diversas reacciones químicas, se cree que formaron las primeras formas de vida.

HISTORIA DE LAS ROCAS

La historia de la tierra puede contarse a partir de la aparición de las rocas, es decir aproximadamente 4000 millones de años. Las rocas son formaciones minerales, siendo las más comunes los cuarzos, el feldespato y la mica. Estas se clasifican según las condiciones físicas y químicas en que se forman las rocas, estas se clasifican en:

ROCAS IGNEAS: Se forman por el enfriamiento del magma, dentro o fuera de la corteza terrestre.

ROCAS SEDIMENTARIAS: Se originan por la disgregación de rocas preexistentes por causa d la erosión, los fragmentos de estas rocas son arrastrados a los fondos hídricos, donde se compactan y endurecen.

ROCAS METAMORFICAS: Se forman por la acción de presiones y temperaturas elevadas sobre rocas preexistentes, que transforman su composición química.

Para descifrar la historia de la tierra los geólogos estudian los estratos rocosos, los fósiles y la determinación de la edad de las rocas por métodos radioactivos.

MEDICIÓN DEL TIEMPO GEOLÓGICO

Mucho antes del descubrimiento de la radioactividad, los científicos habían dispuesto los principales eventos ocurridos en la tierra dentro de una escala cronológica ordenada sobre la base de las edades relativas de las rocas. En la actualidad, la determinación del tiempo geológico se basa principalmente, en la distribución de los fósiles en las rocas sedimentarias, estos son indicadores útiles para determinar la edad relativa de las rocas y las condiciones climáticas que imperaron el lugar.

La determinación de la escala del tiempo geológico tuvo como base el análisis de los estratos rocosos sedimentarios, de acuerdo con los cuales se dividió la historia de la Tierra en intervalos llamados eras. Estas comprenden periodos marcados con cambios extremos en la corteza y el clima, que afectaron la vida de la tierra hasta tal punto que algunas especies se extinguieron y aparecieron otras nuevas. Como resultado de ello cada era tiene sus eventos característicos y formas de vida representativas.

Las eras geológicas son:

Ø  ERA PRECAMBRICA: Durante la cual se consolidó la tierra y se inició l vida en el planeta.

Ø  ERA PALEOZOICA: En la cual la vida se diversificó en los mares e invadió los continentes. Fue la era de los helechos y de los anfibios.

Ø  ERA MESOZOICA: En la cual aparecieron los reptiles, aves y mamíferos, así como las plantas con flores. Fue la era de los reptiles y gimnospermas.

Ø  ERA CENOZOICA: En la que hoy vivimos, caracterizada por el dominio de los mamíferos y las angiospermas. En esta era apareció el hombre. 

Ingresa a la siguiente página web y refuerza tu conocimiento sobre las eras geologicas

http://www.ciencias.unal.edu.co/unciencias/web/dependencia/?itpad=718&niv=1&itact=830&ti=false&itroot=718&dep=24

ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.        Ingresa a la página web http://www.astromia.com/astronomia/teoriabigbang.htm lee el texto “La teoría del big bang y el origen del universo y a partir de este elabora un ensayo.

2.       Explica en un cuadro las diferencias entre la atmosfera y los océanos primitivos con los actuales

3.       Describe los diferentes tipos de rocas a partir de su formación y  explica brevemente como los científicos pueden estudiar la historia del planeta a partir de la historia de las rocas.

4.       Realiza un cuadro descriptivo de las eras geológicas, puedes apoyarte en la siguiente página web:  http://www.astromia.com

5.       Contesta los siguientes interrogantes

                 a.       ¿Por qué la determinación del tiempo geológico se basa en el estudio de los fósiles marcados en las rocas?

                 b.       ¿Cuáles fueron los acontecimientos más relevantes de la era precámbrica?

                 c.        ¿Cuáles fueron los primeros vertebrados y en que era aparecieron?

                 d.       ¿Qué grupo de vertebrados han sido extintos?

6.       Consulta el porqué de la extinción de los dinosaurios y explica brevemente como sucedió este hecho, comparte tu información con tus compañeros.

LA EVOLUCIÓN

LA EVOLUCIÓN

CHARLES DARWIN

Análisis de preconceptos: lluvia de ideas

¿Qué sabes del tema?

1.       ¿Por qué las ideas acerca del origen de los seres humanos han cambiado a través de los siglos?

2.       ¿Por qué las mutaciones y la meiosis se consideran mecanismos básicos en la evolución de los seres?

3.       ¿Por qué los fósiles pueden aportar pruebas sobre la evolución de los seres?

4.       ¿Por qué el ambiente puede influir en la evolución de los seres vivos?

TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN

Muchas veces nos hemos preguntado ¿cuál es nuestro origen?, ¿de dónde provenimos?. A lo largo de la historia se han dado distintas explicaciones a estos interrogantes, es así como se dio la aparición de las diferentes teorías del origen de la vida. Entre ellas tenemos, la creacionista, la de la generación espontánea y la orgánica.

TEORÍA DEL CREACIONISMO    

Sostiene que un ser supremo “DIOS” creo todas las especies existentes en el planeta. Esta teoría es aceptada por la mayoría de las personas que creen en una religión y se basan en los escritos de la Biblia.

TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTANEA

Se creía que los seres vivos surgían de materiales no vivientes, por la acción de un principio activo. Se pensaba por ejemplo que las moscas provenían de los alimentos en descomposición, que los ratones provenían de los desechos de la basura. Esta teoría fue refutada al experimentar con un trozo de carne descontaminada encerrada en un envase, al cabo de varios días se comprobó que no aparecían moscas.

TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN ORGÁNICA

A partir del siglo XVIII los estudios con plantas y animales demostraron la existencia de muchas semejanzas entre las especies, incluso entre seres de especies muy diferentes. De esta forma se dio origen a la teoría de la evolución orgánica, la cual considera que las especies actuales provienen de otras, durante una serie de variaciones que han sucedido a lo largo del tiempo. Entre las más conocidas tenemos la hipótesis de Lamarck, la teoría de Darwin y Wallace y la teoría sintética neodarwinista.

TEORIA DE LAMARCK

En 1809 el naturista Jean Baptiste Lamarck, enunció la primera hipótesis científica sobre la evolución, la cual se basaba en  proponer que los seres vivos más complejos provenían de otros más sencillos. Sin embargo Lamarck creyó erróneamente que las características adquiridas durante la vida del individuo podían

heredarse. Por ejemplo, supuso que las jirafas habían desarrollado el cuello largo al tener que estirarse para alcanzar las ramas más altas de los árboles y que este carácter de cuello largo era transmitido a los descendientes, según Lamarck la función crea al órgano por la ley del uso y desuso.

TEORÍA DE DARWIN Y WALLES

En el año 1859 los científicos británicos Charles Darwin y Alfred Walles, propusieron independientemente la teoría de la variedad de la descendencia y la selección natural.

La variedad de la descendencia: Explica que los hijos se diferencian entre sí respecto a sus padres en algunos caracteres. Ejemplo: las jirafas pueden tener descendientes con cuellos más largos que otros.

La selección natural: Explica que los seres vivos se adaptan al medio y solo sobreviven los mejores adaptados, los cuales dejan mayor número de descendencia. Por ejemplo, las jirafas de cuello largo al alcanzar las hojas altas y frescas alcanzan la sobrevivencia y por tanto dejan mayor descendencia, lo cual explica el por que casi la mayoría de las jirafas poseen cuellos largos.

TEORIA GENÉTICA NEODARWINISTA

A partir de 1930, los científicos sintetizaron la teoría de Darwin, creando la teoría sintética, esta explica que la evolución de los seres vivos ocurre por alteraciones que se producen en los genes de la siguiente forma:

1.       La aparición casual de variaciones en los organismos, por causa de las mutaciones y de la recombinación genética que tiene lugar durante la meiosis.

2.       La actualización de la selección natural, que deacuerdo con el medio, preserva a los organismos con variaciones favorables y elimina a los que poseen variaciones desfavorables.

PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN

PALEONTOLOGICAS: Por medio del estudio de fósiles

EMBRIOLOGICAS: Comparación del desarrollo embrionario de ciertas especies. Ej: el desarrollo del hombre y de las aves presentan en una de sus etapas una especie de cola que luego desaparece.

BIOQUÍMICAS: Estudio de las semejanzas entre los compuestos bioquímicos de diferentes especies.

GENÉTICAS: Comparación del genotipo de las especies, por ejemplo el genotipo del ser humano comparte hasta un 90% con el del chimpancé.

Ingresa el siguiente enlace en la web y refuerza tu aprendizaje

http://ecociencia.fateback.com/pruebasevol/pruebasevolucion.htm

GENÉTICA

GENÉTICA  

 Gregor Mendel

La genética es la ciencia encargada del estudio de los caracteres hereditarios, los conocimientos actuales de esta ciencia fueron propuestos por primera vez en 1866, por el monje austriaco Gregor Mendel, quien es considerado el padre de la genética.

Ingresemos a las siguientes páginas de la web para conocer la vida y obra de este gran científico

http://es.wikipedia.org/wiki/Gregor_Mendel   

EXPERIMENTOS DE MENDEL

Mendel seleccionó plantas para sus experimentos por tener rápido crecimiento y una gran variedad de características fáciles de identificar. Además estas plantas se autofecundan, por lo cual se controla mejor su polinización.

Mendel escogió siete características contrastantes de las arvejas, después de comprobar que dichos caracteres se mantenían de generación en generación, es decir que las plantas eran líneas puras para los caracteres escogidos.

Algunos de estos caracteres fueron el color de la semilla (amarilla o verde), la forma de la vaina (lisa o rugosa) y la longitud del tallo (alto o enano).

Mendel realizó cientos de cruces entre estas plantas. Para asegurarse del cruce, Mendel impidió primero la autopolinización y luego colocó en el pistilo de una flor el polen de otra con la cual la iba a cruzar. Por ejemplo polinizó plantas cuyas semillas eran siempre lisas con plantas cuyas semillas eran siempre rugosas. A este proceso se le conoce como polinización cruzada.

RESULTADOS DE LOS EXPERIMENTOS DE MENDEL

En los primeros experimentos se cruzó plantas de semillas lisas con plantas de semillas rugosas, a estas plantas conformaron la generación parental o P1. Mendel encontró que todos  los descendientes de este cruce eran lisas  y no se presentaban rasgos intermedios. A esta generación Mendel la llamó híbrida porque era producida por progenitores con características diferentes.  También la llamó generación F1 por ser la primera descendencia filial. A la característica que siempre apareció en la F1 y que parecía gobernar o dominar sobre la otra, Mendel la llamó dominante.

RESULTADOS DEL CRUCE DE LA P1
CARACTERÍSTICAS P1	DESCENDIENTES “F1”
1.Semillas lisas x rugosas	100% lisas
2. semillas amarillas x verdes	100 % amarillas
3. semillas con cubierta blanca x cubierta de color	100 % de color
4. Vainas lisas x rugosas	100 % lisas
5. vaina verde x amarilla	100 % verdes
6. Flores axiales x terminales	100 % axiales
7. Tallos altos por enanos	100% altos

Luego en la siguiente serie de experimentos Mendel permitió que  los descendientes híbridos de la F1 se polinizaran para producir la generación F2.  El resultado fue que las mayoría de los descendientes de este cruce volvían a tener un carácter dominante, pero que aproximadamente la  cuarta parte de la descendencia tenía características del progenitor que no había aparecido en la F1.  Mendel llamó recesivo a este carácter que no apareció en la F1 pero si en la F2. La relación entre plantas dominantes y recesivas fue de tres a una  (3:1).

RESULTADOS DE LA SEGUNDA SERIE
CRUCE F1 X F1	DESCENDIENTES F2
	Dominante	Recesivo	Proporción
1.Semillas lisas	¾ lisas	¼ rugosas	3:1
2. Semillas amarillas	¾ amarillas	¼ verdes	3:1
3. semillas con cubiertas de color	¾ de color	¼ blancas	3:1
4. vainas lisas	¾ lisas	¼ rugosas	3:1
5. vainas verdes	¾ verdes	¼ amarillas	3:1
6. Flores axiales	¾ axiales	¼ terminales	3:1
7. Tallos altos	¾ altos	¼ enanos	3:1

Mendel ilustró sus resultados con un sistema de letras en donde el carácter dominante se identifica con una letra mayúscula y el recesivo con minúscula. Ej: el carácter de semilla amarilla dominante se representa con la letra “A” y el de la semilla amarilla recesiva con la letra “a”.

Los resultados de los experimentos de Mendel se resumen en los siguientes principios:

1.       En cada organismo hay un par de factores que controlan la aparición de determinadas características.

2.       El organismo hereda dichos factores de cada uno de sus progenitores.

3.       Cada factor se transmite sin ningún cambio.

4.       En la formación de gametos, los factores se separan y se distribuyen independientemente.

5.       Si un organismo es hibrido para una característica, solo uno de los factores se expresa (dominante) con total exclusión del otro (recesivo).

LEYES DE MENDEL

1.       Ley de la segregación: Cada carácter particular está determinado por un par de unidades hereditarias que se separan o segregan al formar los gametos.

2.       La Ley de la Independencia: Los distintos pares de unidades hereditarias se segregan independientemente unos de otros. Así, las unidades para el carácter color de la semilla se segregan independientemente de las del carácter forma de la semilla o color de la vaina.

LA TEORIA MODERNA DE LA HERENCIA

Las leyes de Mendel se explican mediante la teoría del Gen. Los descubrimientos actuales confirmaron que las unidades hereditarias a las que Mendel se refería no era otra cosa que los Genes. De acuerdo con la tecnología del Gen, un organismo hereda su característica por medio de los Genes. Un Gen es una unidad hereditaria que controla la manifestación de una característica.

Cada una de estas características es controlada mínimo por dos genes: uno heredado del padre y el otro de la madre.  Estos dos genes que informan sobre una misma característica se conocen como genes alelos, solo uno se expresará el que domine sobre el otro.  En casos especiales cuando hay cruce de dos genes dominantes para una misma característica, se expresarán ambos y se les denomina codominantes.

Los genes alelos que posee un individuo para determinar ciertas características constituyen el genotipo, mientras que la expresión física constituye el fenotipo.

En los gametos los alelos se encuentran separados; estos se reúnen en la fecundación para formar el cigoto. Dicha unión se realiza al azar y por tanto, de acuerdo con Mendel, el genotipo del cigoto se puede formar según las siguientes características:

1.       Que el par de alelos sea igual, en este caso el genotipo recibe el nombre de homocigoto y este puede ser dominante (AA) o recesivo (aa).

2.       Que  el par de alelos sea diferente, uno dominante y el otro recesivo, en este caso el genotipo recibe el nombre de heterocigoto (Aa).

                                                             

                                                            

ACTIVIDADES DE REFUERZO AL TEMA

Para reforzar el tema sobre las leyes de Mendel te invito a ingresar a la siguiente dirección de  la web.

http://books.google.com.co/books?id=8uPwQblZsyIC&pg=PA121&dq=leyes+de+mendel&hl=es-419&sa=X&ei=2S11Uq30NMutsQTZzIGgBQ&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q=leyes%20de%20mendel&f=false

Puedes ver el siguiente video

http://www.youtube.com/watch?v=_x36ZfUqXOE

ACTIVIDADES EN CLASE

1.       Visita la página web sobre la biografía del científico Gregor Mendel y completa el siguiente cuadro

BIOGRAFÍA DE MENDEL
NOMBRE COMPLETO:
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:
FECHA DE FALLECIMIENTO:
ESTUDIOS:
TIPO DE INVESTIGACIONES:
RESUMEN DE LAS LEYES:

2.       Realiza el siguiente crucigrama sobre la terminología de la genética, para esto debes detenerte en las definiciones de la clase. También puedes ayudarte visitando el diccionario de genética en la siguiente página web http://www.glosario.net/busqueda/index.php?D=0&P

														6
					2		3		4
				1								5
			1
2							3

VERTICALES 1.       Gen que posee el par de alelos iguales para una misma característica 2.       Padre de la genética 3.       Característica  que no se  expresa en el fenotipo 4.       Característica que se expresa en el fenotipo 5.       Relativo a la genética 6.       Cambio que sufre alguna característica de un individuo genéticamente

HORIZONTALES 1.       Gen que posee diferentes alelos para una misma característica 2.       Mapa de genes 3.       Unidad hereditaria que controla la manifestación de una característica

3.       Según el texto presentado de genética y los sitios realiza un ensayo explicando la importancia de la genética para nuestra raza humana. Envía el ensayo al siguiente blog mailto:cienciayambienteinstecamts@blogger.com envíalo como comentario de la entrada genética y vida.

4.       Aplica los conocimientos adquiridos

a.       Obtén la F1 del cruce de plantas con semillas lisas homocigotas dominantes (LL) x semillas rugosas homocigotas recesivas (ll), explica los porcentajes del fenotipo y el genotipo.

b.       Obtén la F2 del cruce anterior, explica los porcentaje del fenotipo y del genotipo

c.        Obtén la F1 y F2, del cruce de un conejo negro homocigoto dominante (NN), de ojos rojos homocigoto recesivo (rr) con una coneja blanca homocigota recesiva (nn), de ojos negros homocigotos dominantes (RR), expresa el fenotipo y el genotipo.

d.       Realiza el cruce de una flor con pétalos Rojos heterocigotos (Rr) de forma ovalada homocigota dominante (AA) con una planta de flor con pétalos blancos homocigoto recesivo (rr) de forma alargada heterocigoto (Aa), encuentra los porcentajes del genotipo y fenotipo de la  F1 y F2.

5.       Teniendo en cuenta el video de la web http://www.youtube.com/watch?v=_x36ZfUqXOE   realiza una caricatura en la que expreses la investigación de Mendel sobre la genética

6.       Realiza un glosario con los términos nuevos aprendidos en este tema.